理念·观察彭笠写作班级集体创作小说校本课程教学研究-以科幻小说集《奇幻时代》创作为例谈李振辉1石家庄市第四十中学，河北张文梅2石家庄市第四十中学，河北武侠3石家庄市第四十中学，河北石家庄050011石家庄050011石家庄050011摘要：以石家庄市第四十中学2019级六个班学生集体创作科幻小说集《奇幻时代》为例，从课程实施路径、评价方法及实施心得等方面对初中生班级集体创作小说校本课程展开教学研究，旨在解决初中生创作能力欠缺的问题，让全体学生在参与、交流、合作中学会创作，发展自我。实践证明，初中生班级集体创作小说是在真实的语言运用情境中进行的积极的语言实践，对于培养学生语文核心素养有着突出优势，在前后历时近两年的创作和修改中，学生围绕共同的创作目标，团结协作，耐心细致，使得课程表现出显著的育人价值。关键词：校本课程；集体创作；科幻小说；语文实践活动本文所述初中生班级集体创作小说，是石家庄市第四十中学语文校本课程，是我校在对本校学生的需求、能力进行科学评估并充分考虑学校课程资源的基础上，以全校语文教师和学生为主体而开发的、旨在发展学生文学特长的、可供学生选择的文学创作课程。课程遵循“每个学生都是一颗创作的种子”这一理念，以班级集体参与的形式实施，以解决初中生囿于个体阅历、阅读经历和知识储备不足造成的创作能力欠缺问题，让班级所有学生在参与、交流、合作中完成创作，发展自我。课程呈现出综合性、实践性、创造性、合作性等特点，对于培养学生语文核心素养，尤其是对培养语言运用、思维能力和审美创造有着突出优势。课程以班级集体创作小说为核心任务，要求学生围绕班级确立的创作方向开展任务型阅读与鉴24语文教学通讯·初中2024.2赏、表达与交流、跨学科学习等语文实践活动。现以石家庄市第四十中学2019级六个班学生集体创作科幻小说集《奇幻时代》（花山文艺出版社2022年4月出版，含《空绑》《夏洛特》《迷途》《上帝你好》《地球保卫战》《梦境收藏家》六部中篇小说）的过程为例对课程实施及评价予以介绍。一、课程实施班级集体创作小说属于文学创作活动，其课程主体是文学积淀不够丰厚的初中生，因此，课程的顺利实施既需要合作交流，集思广益，发挥集体力量，又需要围绕创作方向开展任务型阅读，学习鉴赏相关作品的写作技巧，还需要兼顾初中生学习繁忙的现实，统筹安排课程实施。（一）筹备环节本环节时间为七年级下学期3~4月，主要任务为在背景分析基础上组建师生创作团...
