小作家选刊小学语文教学中学习共同体构建的策略探究李梦（山东省日照市第二实验小学，山东日照２７６８００）摘要：学习共同体是一种新型学习样态。学习共同体的构建有利于学习团体中的成员共同完成学习任务，在交流和分享中达到对学习内容的更深层理解，促进团体成员共同成长。对于小学语文教学而言，把握好课程的本质属性，充分发挥共同体的协作功能对语文课堂有提质增效作用。基于此，本文首先介绍了语文学习共同体的主要特征和构建流程，然后分析了小学语文学习共同体构建中存在的不足，最后提出了小学语文教学中学习共同体构建的策略，以期为广大教师拓展教学思路提供帮助。关键词：小学语文；学习共同体；语文教学中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ学习共同体也被称作“学习社区”，从专业意义上而言是一个用以支撑知识建构和意义协商的学习平台，我们可以将它理解为信息时代下的知识创新基础。从学校教学层面看，学习共同体指的是在师生紧密配合的前提下，由教师发挥引导作用，为学生设置共有的学习目标，分享特定的学科知识、学习资源，使其共同完成一定学习任务来获得更高层次的收获。语文学科是小学阶段最重要的一门学科之一，在小学语文教学中根据一定学习目标构建学习共同体，有助于形成一种既能使学生自主探究、独立学习，又能推动师生、生生之间紧密协作、相互沟通的高效学习机制。一、语文学习共同体概述１．语文学习共同体的主要特征建构性是语文学习共同体的最大特征。它集中体现在对学生主体地位的尊重，对学生建构性学习成果的肯定与体验的鼓励。语文课堂中最典型的建构性活动是阅读，通过阅读，学生能对文本进行积极的、互助的、个性化的理解和感悟，对自身原有知识进行新的建构，获得新的阅读体验和积累，促进个人素养提升。语文学习共同体还具有系统性，这种系统性是由师生、课程和环境等诸多因素决定的，是系统长期发展产生的结果，不是一朝一夕可以形成的。２．语文学习共同体的构建流程学习共同体包含了多层次的元素，其构建不能缺少师生之间的紧密配合及共同参与。学生在语文课堂上进行建构性学习必须要形成一种合作的氛围。而要形成合作氛围，就需要教师围绕一个真实的任务提出一系列问题，再通过解决这些问题来完成这一任务。具体流程是布置任务—个体思考—小组交流—汇报成果—师生评价。在小学语文教学中，为了发挥学习共同体的作用和价值，教师要分析学习共同体运行中存在的问题，通过综合调研，运用现有教...
