教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩新课程理念下小学语文教学策略研究——以《囊萤夜读》教学为例甘肃省广河县邓家湾小学马维华《义务教育语文课程标准（2022年版）》为小学语文教学指明了教育方向，充分发挥了语文学科独有的育人功能，并对小学语文教学活动提出了更高的要求。文章基于新课程理念，对小学语文教学策略研究展开探讨，以部编版四年级下册语文教材中《囊萤夜读》的教学为例，简要分析教材特点，围绕新课程理念要求，从不同教育视角出发，对教学工作提出几点可行之策，以供教师参考。一、《囊萤夜读》教材分析《囊萤夜读》为部编版小学四年级下册语文教材中的一则文言文阅读。文章介绍了晋朝人车胤学习的故事，阅读大意为：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学识渊博，通晓多门知识；但由于家境贫寒夜晚没有油点灯用来阅读，他就用白绢袋装几十只萤火虫照亮，以便其夜以继日地学习。这篇简短的阅读故事向学生讲述了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，以故事让学生懂得“坚持不懈地勤奋学习可以取得伟大成就”的人生道理。新课程理念对小学第二学段中的阅读要求有以下几点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；通读文章能理解文章含义，并能通过关键词把握文章情感；能对课文中不理解的地方提出疑问；诵读优秀诗文并大胆想象，能领悟大致含义。二、新课程理念下小学语文教学策略研究1.立足核心素养，科学设计教学目标教师强化学生核心素养能力，通过语文学习让其形成良好的学科素养，能进一步突出语文学科的育人价值。在新课程理念下，教师应围绕核心素养四个方面构建课程活动，既要注重培养学生的识字、写字能力，还要提高其阅读鉴赏水平以及各项能力。基于此，在教学《囊萤夜读》时，教师可深度剖析阅读材料，立足四年级学生学习实情，科学设计教学目标，让学生感受文字的妙处，并通过阅读分析与语言训练等活动，在阅读中强化他们的语文学科素养。文言文阅读对四年级学生而言难度较高，该阶段学生不能完全掌握古文阅读的特点，在阅读、断句、词义理解上较为困难。基于语文学科核心素养的四个方面，在本课教学活动中，教师可从不同方面入手，既要让学生积累全新的语文知识，提高其语用能力，还要让学生了解文言文的阅读方法和58教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩教学·观摩技巧。比如，通过阅读认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字；能正确、流利地朗读课文，在朗读过程中学会停顿，...
