小作家选刊在实践中突围，在设计中变革———有效提升学生语文核心素养的大单元教学设计与探讨王青（私立青岛白珊学校，山东青岛２６６０００）摘要：《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》颁布以来，提升学生的语文核心素养越来越被广大教师所重视。而大单元学习任务群这一围绕特定学习主题，具有强大内在逻辑关联的语文实践活动，能够有效促进学生语文核心素养的发展。基于此，本文主要从合理设置大单元的主题和目标、巧妙选取适宜的文本材料、灵活运用多样的教学策略等多个角度出发，详细论述了大单元学习任务群的教学优势，希望能为教师创新语文教学模式提供一定的参考。关键词：核心素养；学习任务群；大单元教学中图分类号：Ｇ６２２０文献标识码：Ａ新课标视域下，设计大单元学习任务群已经成为优化小学语文教学模式、创新语文教学方法的重要途径，教师只有不断在实践中整合教学内容，拓宽学生的知识面，强化学生的语言运用能力，突出情感教育和多元评价，才能更好地帮助学生提升语文核心素养，为他们成为全面发展的人才奠定坚实的基础。一、合理设置大单元的主题和目标小学语文大单元学习任务群是一种以任务为导向，通过让学生完成一系列相互关联、层层递进的学习任务来掌握语文知识的教学方法。这种教学方法能够在一定程度激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力。１．大单元主题的设定部编版小学语文教材的编排采用“双线组织单元结构”，既适当保留了人文主题，又不完全是以人文主题来组织单元，有的是文体组织单元。所以，合理设定大单元的主题就成了单元学习任务群设计的重要一环。主题的设定可以联系学生的学情特点及生活实际，引起他们的好奇心，同时，要注意落实核心素养的相关要求，把单元中阅读、写作、综合性学习等几个方面结合起来。２．大单元目标的明确在设计大单元学习任务群时，明确单元目标非常重要，既要体现单元语文要素，也要注重学生语文思维的发展、语文能力的培养和情感态度的引导。此外，教师还需要确定任务目标。任务目标应该与单元目标和教材内容紧密相关，同时要能够让学生清晰地了解任务的要求。例如，部编版语文四年级上册第一单元的人文主题是“欣赏多姿多彩的秋天”。围绕“秋天”进行一系列单元学习任务的设计，最终可以确定如下任务框架：８７０教苑新声确定框架后，再根据单元目标及课时教学目标设计具体的任务内容。任务课时学习内容天下奇观钱江潮２《观潮》（精读...
