本版主持/李晋钰一1专栏I●精品课例赏鉴关注学习经历，提升阅读素养部级精品课《《红楼梦》阅读方法指导》品赏姜丽（上海市第三女子中学，上海200050）摘要：以提升学生阅读素养为核心，以关注学生学习经历、指导名著阅读方法为路径，创设有助于激发学生兴趣、兼顾知识生成和应用的情境，提供有助于学生建立新旧知识之间、知识与能力之间、能力与素养之间联系的学习内容，促使学生主动参与、积极体验、深入思考，感受曹雪芹对贵族生活的春恋、对无法挽救家族的忏悔、对青春生命逝去的哀挽，初探《红楼梦》的悲剧意蕴和美学价值。关键词：学习经历；阅读方法；语文素养【教学设想】对于《红楼梦》整本书阅读，教材给出了六方面的阅读指导和与之相应的六个专题作为学习任务。为了能精准定位适切的教学目标和教学重难点，笔者在教学本文作者前进行了问卷调查。从学生的阅读经历上来看，一部分同学通过看影视剧和原著的片段了解了《红楼梦》的相关剧情和人物，也有不少同学仅限于听说这本书；从阅读兴趣上来看，他们更偏爱宝黛爱情悲剧、贾府兴衰、人物内心的丰富性，而对“人物关系的复杂性”、“前后情节的关联度”、“前五回的作用”和“饮食、服饰、诗词联对”等普遍感觉有难度。在阅读方法的选择上，大部分同学选择了红学讲座，而选择“画思维导图”“回目探究”“专题研究”“游览青浦大观园”的不多；在阅读收获上，大部分同学把“在高考中能准确应答和《红楼梦》相关的题目”放在第一位。从中我们不难发现，学生对于“《红楼梦》整本书阅读”之“整”存在一定的困扰，兼有一定的畏难情绪，在教学中更多希望以老师指导为主，对于发挥自已阅读的主观能动性还有所欠缺，在习得上更倾向于分数的提高。由此也可以看出，依托于《红楼梦》整本书阅读，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏能力很有必要，提升审美鉴赏与创造，强化文化传承与理解更是势在必行。基于学情，本堂课的教学目标重在激发阅读兴趣，整体了解《红楼梦》的故事情节、人物关系、结构特点，探讨整本书阅读策略，鼓励学生用多种阅读方法自读《红楼梦》，引领学生从“走近《红楼梦》”到“走进《红楼梦》”，同时也为后续的专题研究、学写综述蓄势。【课例呈现】一、《乡土中国》整本书阅读方法回顾上学期，我们尝试进行了《乡土中国》整本书阅读，同学们掌握了学术类书籍阅读的一些方法。比如通过借助目录、序跋，查阅作者及其著作相关文献来了解作者试图解决的问题，...
