运动休闲运动休闲大众体育SPORTLEISUREMASSSPORTS130体育理论研究2023年第18期随着我国竞技体育人才培养方式的不断转变，校办二线队伍正成为上海市篮球后备人材培养的重要渠道。自20世纪80年代以来，先后有向明中学、南模中学、宝山中学、徐汇中学等成为体育局二线办训学校。随着“体教融合”政策的进一步推进，上海市逐步形成了小学、初中、高中的“一条龙”培养路径，篮球后备人材的培养任务正逐步向学校倾斜，在这样的大背景下，高质量的篮球教练员成为培养质量的关键因素之一，因此，中小学篮球教练员的执教能力能否满足当下快速发展的校园篮球要求，成为学者们亟需探究的课题。许多学者对篮球教练员执教能力的研究主要集中在某项专业能力上：例如学者张骞将篮球教练员的临场指挥能力作为研究的重点，他把临场指挥能力具体分为换人策略、暂停策略和中场调整等[1]。赵映辉认为篮球教练员的指挥能力在很大程度上受到心理素质的影响，篮球教练员在指挥比赛的过程中承受着巨大的心理压力，教练员要学会通过语言、自我控制等方法控制自己的情绪[2]。戴勇在认为篮球教练员的影响力在一支运动队中起到非常重要的作用，他认为教练员的影响力有强制和自然之分，两者之间呈互补关系，强制性影响力能够更好地约束自己的行为，而自然影响力则能够使运动员在心理上更好的接受[3]。近年来不少学者也开始对篮球教练员的综合能力展开研究，黄春桥从职业道德素养、业务能力、管理能力、创新能力四个方面阐述了优秀篮球教练员专业素养特征，同时也指出篮球教练员必须具备强烈的责任心和事业心，不断提升自身的综合素质[4]。孙哲从认知能力、专业能力、管理能力、个人特质四个维度来阐述了我国职业教练员的胜任能力[5]。笔者在对篮球教练员能力的文献分析后，进而对上海6位校园篮球教练员进行了访谈（表1为教练员具体信息），访谈主要是了解他们工作的具体对象、内容、环境等情况。通过文献调查，笔者发现目前学者们较少对篮球教练员的执教能力结构进行研究，因此笔者现结合文献和教练员访谈所调查的结果，将上海校园篮球教练员的执教能力结构主要划分为三个维度：第一是专业技能，第二是认知能力，第三是组织管理能力。1.研究对象和方法1.1研究对象本研究的对象为上海校园篮球教练员执教能力结构1.2研究方法1.2.1文献资料法通过网络文献库来对相关文献进行分析和研究。1.2.2访谈法访谈对象为6名上海校园篮球教练员。2.结果与分析2.1上海校园篮球教练员的专业技能...
