数学8.1.2频率与概率第八章概率与统计初步基础模块（下册）高等教育出版社“十四五”规划新教材——同步精品课堂(中职专用)第八章统计与概率初步8.1.2频率与概率学习目标知识与技能通过试验，理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并据此估计某一事件发生的概率.过程与方法经历试验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生学生合作交流的意识和能力.情感态度价值观让学生参与数学活动，通过试验使学生提高学习数学的兴趣.“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？活动1创设情境，生成问题思考：①.每次足球比赛开赛前，裁判员都会通过抛硬币的方式确定由哪个队先开球，这样公平吗？②.“”生活中，我们经常通过石头剪刀布来确定先后顺序，这样公平吗？历史上有很多数学家做过反复抛硬币的试验，通过少量抛掷硬币的试验很难发现规律性，但是，在相同的条件下进行大量的重复试验，结果就会有一定的规律性.“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？活动2调动思维，探究新知抽象概括下面我们来进行一项抛硬币的试验.在抛掷硬币的试验中，可以计算硬币正面向上的次数与抛掷次数的比值，在相同条件下进行n次试验，事件A发生的次数m(0≤m≤n)称为事件A发生的频数，比值称为事件A发生的频率.“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？活动1创设情境，生成问题重复做多次同时抛掷2枚质地均匀的硬币的试验，设事件A=“一个正面朝上，一个反面朝上”统计A出现的次数并计算频率，再与其概率进行比较，并总结规律.(2).每4名同学一组进行试验,并记录A发生的次数,计算频率.(3).各组将统计的事件A出现的次数和频率填入表中.(1).根据实际实况确定试验总次数.“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？“”“”“”在初中，我们用过自然数集有理数集等表述，这里的集就是集合的简称，那么什么是集合呢？活动2调动思维，...
