第3课时条形统计图（3）课题条形统计图（3）课型新授课设计说明本节课利用风光秀丽的长白山风景图引入新课，激发学生的学习兴趣，在学生的学习情绪饱满时出示新知。1.体验统计动态数据的过程。2.学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测。3.让学生知道根据实际需要来确定1个格表示多少个数据。学习目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。学习重点1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。学习难点根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：不完整的条形统计图卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.同学们，你们想去旅游吗？请看长白山风景区的美丽景色。（课件播放相关视频）2.长白山风景区的车辆可真多啊！怎样才能知道每种车辆各有多少辆呢？这1.观看长白山风景区的视频，感受长白山的美丽风光。2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。1.风景区中有几种车辆？答案：有轿车、面包车、客车、货车……2.说说条形统计图和统计表各自的优点。答案：统计表的优点是能详1节课我们就一起来统计一下。（板书课题）细地记录数据，便于分析和研究问题；条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异的问题。3.根据条形统计图，你能提出哪些问题？提示：鼓励学生大胆、积极地发言。例如：哪种车辆最多?哪种车辆最少?两种车辆相差多少辆？4.20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车?最不可能开来的是哪一种车？答案：最有可能是轿车，最不可能开来的是货车。二、自主探索，体验新知。1.课件出示教材第98页上面的统计表。（1）学生观察统计表，说说有几种车辆？（2）学生分组讨论：用“以1代表2”的方法绘制还是“以1代表5”的条形统计图把这些数据表示出来？（3）同桌两人一人用“以1代表2”的方法绘制，一人用“以1代表5”的方法绘制。（4）同桌之间比较条形统计图，说说谁的绘制方法比较简单。2.分析数据，合理预测。（1）观察条形统计图，思考：什么情况下用1个格表示5个数据比较合适？（2）出示教材第98页下面的统计表，提问：如果统计的结果是这样的，1格表示几辆车合适？（3）教师小结：绘制条形统计图时，要根据收集到的数据的多少来确定每格...
