资源共享课管理学基础管理学基础课程负责人单凤儒终身教授资源共享课导言标题管理学基础导言一、课程特点与定位二、课程内容体系三、课程教学模式四、学习要求主要内容标题管理学基础导言一、课程特点与定位一、课程特点与定位（一）课程特点（二）课程定位标题管理学基础导言（一）课程特点1.实践性管理学是一门实践性非常强的课程。特别对高职学生而言，只学抽象理论是没有意义的，只有亲身实践才能学好管理，“实践重于理论”。因此，只有学生亲身参与管理实践，才能在管理中学好管理。标题管理学基础导言（一）课程特点2.创新性管理学是一门具有创新性的课程。创新是管理的灵魂，只有坚持创新，活学活用，管理理论才有生命力。“艺术多于科学”。因此，管理很难用高度结构化、程序化方法实施，自然，也不能采用程式化方法学习和应用。标题管理学基础导言（一）课程特点3.生活性管理学还是一门生活性极强的课程。管理就是对人们生活的管理；管理本身就是人们的生活。管理无时无处不在，离开生活就没有管理。因此，在生活中应用，在管理中学管理，是学管理的根本途径。标题管理学基础导言（二）课程定位本课程目标定位培养基层管理者的综合管理技能与素质。据此，构建了以培养基层管理岗位的综合管理技能与素质为一级目标，以培养计划与决策能力、组织与人事能力、领导与沟通能力、控制与评价能力等四大基本管理能力为二级目标，包含10项实务技能的三级目标的“三层次目标体系”。本课程服务定位财经、管理等专业的专业基础课；工科等专业的公共课。标题管理学基础导言二、课程内容体系二、课程内容体系（一）课程内容的针对性与适用性（二）教学内容的组织与安排标题管理学基础导言(一)课程内容的针对性与适用性1.重心下移为适应高职教育类型与层次的需要，本课程探索研究重心下移。内容创新目标是“下探”，即注重基层、注重实务、注重技能。2.“三个转变”从传统的以整个企业（组织）为研究对象转变为以中层部门或小单位为研究对象；从以高层管理者战略管理为研究重点转变为以中基层管理者管理实务为研究重点；从重视计划、组织等职能转变为重视领导职能的研究内容体系。标题管理学基础导言（二）教学内容的组织与安排1.以培养基层管理者综合管理技能与素质为目标，按照强化能力培养的基本途径的架构设计教学内容的组织与安排。2.以管理者的四大管理职能为宏观架构。3.为突出管理实务，在管理职能之下，划分为决策、计划、机构设置、人员配备...
