第九讲直线运动（1）【教学目标】1、掌握直线运动的基本概念。2、理解匀变速直线运动的公式。3、理解匀变速直线运动的推论。4、可以灵活运用公式和推论。过程和方法：通过思考、分析、交流等方式进行教学情感态度和价值观:结合物理发展史，激发学生学习物理的兴趣。【教学重点】：1、直线运动的公式。2、直线运动的推论。3、直线运动常用解题方法。【考纲考点】:内容学习水平直线运动质点物理模型B路程位移B平均速度瞬时速度B加速度B初速为零的匀变速直线运动C自由落体运动B伽利略对落体运动的研究A1．参考系和坐标系【知识点的认识】参考系：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的某个物体叫参考系对参考系应明确以下几点：①对同一运动物体，选取不同的物体作参考系时，对物体的观察结果往往不同的．②在研究实际问题时，选取参考系的基本原则是能对研究对象的运动情况的描述得到尽量的简化，能够使解题显得简捷．③因为今后我们主要讨论地面上的物体的运动，所以通常取地面作为参照系．坐标系：为了定量描述物体的位置及位置的变化而建立的参考系．（标明原点、正方向和单位长度）（1）要准确地描述物体的位置及位置变化，需要建立坐标系；（2）如果物体在一维空间运动（即沿一直线运动），只需建立直线坐标系（数轴）；如果物体在二维空间运动（即在同一平面运动），需要建立平面直角坐标系；如果物体在三维空间运动时，则需要建立三维直角坐标系；2．质点的认识【知识点的认识】（1）定义：用来代替物体的有质量的点．①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量．②质点没有体积或形状，因而质点是不可能转动的．任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点．③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点．同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析．（2）物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点．（3）突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法．质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型．3．位移与路程【知识点的认识】（1）位移表示质点在空间的位置的变化，用有向线段表示，位移的大小等于有向线段的长度...
