《观测风》教学设计杭州长江实验小学胡文昱【教材简析】通过前面4节课的学习，学生已经知道常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，通过自制小风旗测量风向和风速。探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速的，把风速分为无风、微风和大风三个等级。通过研讨活动，学生可以通过对地面物体和小风旗的比较的测量结果比较，体会简单工具对测量的作用。拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。【学情分析】对于小学三年级的学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”比较复杂，本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况，确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。【教学目标】科学概念目标风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标用小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。科学态度目标进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。科学、技术、社会与环境目标使用工具能使对风的观测更准确。【教学重难点】重点：用小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。难点：准确观测风向。教学准备：教师：四台电风扇、八个方位字小组：小风旗、调速电扇。教学过程：课前：体验空气流动提问:我们的教室里有什么？(板书：空气)试一试让空气流动起来。一、聚焦：1.提问：刚才空气流动起来，你感受到了什么？（风）2.空气流动起来就形成了风。（板书）3.打开电风扇，请一位学生上来体验，并说感受。4.出示照片，描述照片里的风。5.风虽然风看不见、抓不住，但生活中我们可以借助其他事物来感受风的变化。二、探索。出示今天的天气预报，提问：你找到气象专家们描述风的内容了吗？1.探索风向。（1）风向指风吹来的方向。通常我们用这八个方位来描述。（2）说说我们教室的风向。（3）玩一玩：猜风向。（请全班站到教师中间，教师利用电扇造风，学生画感受并判断风向）2.探索风速。（1）风速指风每秒行进的速度，气象学家个根据风速的大小将风分为十三个等级。（2）出示并了解蒲福风力等级表，提问：你们想看看十二级的风究竟是怎样的吗？（3）那我们在平时的观测风速，可以简化为三个等级...
