教育与核心素养教育与核心素养王吾堂一、如何理解“核心素养”？1.核心素养的相关背景自20世纪60年代起，欧美一些国家陆续开始关注公民素质的提升，对学校的课程教学进行了系列改革。随着时代的发展，不少国家对公民素质的培养逐步聚焦公民能力、关键技能和核心素养，提出以发展学生核心素养为抓手来培养21世纪的合格公民。人们越来越意识到核心素养是个人素质最重要的组成部分，是建设现代化强国对公民素质的要求，更是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的基石。2014年3月教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》确立了核心素养在立德树人中的突出地位，明确指出培养学生核心素养是基础教育课程与教学改革的基本要求，是改变应试教育，推行素质教育的重要举措。一、如何理解“核心素养”？1.核心素养的相关背景2016年9月13日在北师大举行的“中国学生发展核心素养研究成果发布会”发布的历时三年权威出炉的研究成果对中国学生身心发展核心素养的做了界定。所谓中学生“核心素养”包括三个方面，六大要素，十八点要求：第一方面是“文化基础”，包括“人文底蕴”（包括人文积淀、人文情怀、审美情趣三点要求）和“科学精神”（包括理性思维、批判质疑、勇于探究三点要求）；一、如何理解“核心素养”？1.核心素养的相关背景第二方面是“自主发展”，包括“学会学习”（包括乐学善学、勤于反思、信息意识三点要求）和“健康生活”（包括珍爱生命、健全人格、自我管理三点要求）；第三个方面是“社会参与”，包括“责任担当”（包括社会责任、国家认同、国际理解三点要求）和“实践创新”（包括劳动意识、问题解决、技术运用三点要求）。一、如何理解“核心素养”？2.核心素养与三维目标的关系“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创意有三点——（1）整合“三维目标”的整合，将核心素养贯穿于课程目标、课程结构、教学内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。（2）把知识要求和过程要求提升为能力和素养的要求，包含了知识积累（吸收和内化）与运用（应用和迁移）的能力和素养。（3）将“情感态度与价值观”提升到“审美鉴赏和创造”“文化传承与理解”的高度，使“三维目标”的“情感态度价值观”要求得以聚焦、提升和定格，突出了“立德树人”的育人功能。一、如何理解“核心素养”？2.核心素养与三维目标的关系“核心素养”是“三维目标”的整合和提升，提升到决定人的...
