华南师范大学教育信息技术学院认知与技术研究室徐晓东xuxd@scnu.edu.cn计算思维：小中高一贯的信息技术教育的新目标、新方法高中信息技术教育亟待解决的问题目前、以及未来10年，我国中小学“信息技术”教育课程与教学亟待解决的问题：如何教？教什么？华南师范大学认知与教学团队2关于教什么？谁决定应该“教什么”？课程制定者通过“课程”制定该学科教学内容课程制定者：学科专家、课程专家、中小学普通教师、教育管理者、社会团体以及家长等；课程编订三要素：社会、人、教育内容社会、教育（教育主体、教育内容）、信息技术；华南师范大学认知与教学团队3我国课程的层级华南师范大学认知与教学团队4正规课程FormalCurriculum校本课程School-BasedCurriculum信息技术InformationTechnology信息化教学资源Contents经验基础革新建议应用反馈支援执行我国高中信息技术课程标准教育部2003年公布的《全日制普通高中信息技术课程标准（试行）》基础教育信息技术课程标准（中国教育技术协会信息技术教育专业委员会，2011.6月。征求意见稿•内部交流用）基础教育信息技术课程标准（中国教育技术协会信息技术教育专业委员会版，2012年4月•内部交流用）华南师范大学认知与教学团队5我国高中信息技术课程目标基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。信息素养？定义：有效和灵活的运用信息和信息技术的能力。信息和信息技术知识（科学地理解信息和信息技术）信息和信息技术能力和技能（信息运用的实践力）正确参与信息化社会的态度（参与信息化社会的态度）特征：最基本的、不可或缺的。（引自：《信息技术教育的理论与方法》高等教育出版社，2004年）6国外高中信息技术课程目标习得信息和信息技术相关的知识和技能，养成科学地看待和思考信息，理解现实社会中信息和信息技术所发挥的作用和产生的影响，培育在信息化进程中能够主体地进行应对的能力和态度。（文部科学省，高等学校学习指导要领，2011年1月）重视课程的连贯性和切实掌握；重视养成科学思考且切实掌握；继续重视健全道德和安全意识；重视切实掌握主体性应对能力（解决自身遇到的有关信息技术的实际问题能力）。华南师范大学认知与教学团队7我国高中信息技术课程内容结构目标：以技术应用和能力训练为主课程：“网络技术应用”“多媒体技术应用”“算法与程序设计”（各36课时）（删除了：数据管理技术、...
