30GansuEducationResearch词汇是语言这座高楼大厦的建筑材料，掌握一定量的词汇是理解和使用语言的前提。无论何种语言，学习者都需要有足够的词汇积累，才有可能有效地理解信息和表达观点。因此，帮助学生高效记忆词汇，并且准确流畅地使用它们，是英语教学很重要的一个组成部分。一、传统词汇教学的弊端在传统观念中，语言分为词汇和语法两个方面，词汇教学就是对单词的音、形、义进行讲解，脱离了语篇语境。这种教学法将语言知识和语言应用分离开来，给学习者带来了很多困扰：学生花了很多时间去记忆单词，但是背完很快又会忘掉；虽然记住了很多单词，在具体的语境中却想不起来该用哪个单词；每个单词都认识，却依然不理解整句话的意思；虽然说出或写出的句子完全符合语法规范，却很别扭，并不是地道的英语……出现以上种种问题，是因为传统的词汇教学方法破坏了语言的整体性，将学生的注意力引导到一个个孤立的单词上，很大程度上限制了学生听、说、读、写等理解和表达能力的提升。词块教学法在英语词汇教学中的优势和实践策略朱宏（西北师范大学附属中学）【摘要】词汇教学是英语教学的一个重要组成部分，但传统的词汇教学只是对单词的音、形、义进行讲解，脱离了语篇语境，给学习者带来了很多困扰。本文分析了MichaelLewis提出的词块教学法的优势，探讨了以词块为单位的英语词汇教学的实践策略。【关键词】词汇教学；词块教学法；实践策略【中图分类号】G427【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0030—03二、词块教学法及其优势（一）词块教学法的概念英语自然语言中存在着大量兼具词汇和语法特征的固定或半固定语言结构，即词块，许多学者发现，它们才是语言学习的重要基础。基于此，美国语言学家MichaelLewis在其著作中提出了词块教学法[1]。他认为，以英语为母语的人之所以能够准确并且流利地使用英语，是因为在他们的记忆中存储了许多这样的预制词块。这些具有强大产出功能的词块是学习者理解语言的原始材料，语言习得的一大重点就是理解和组合使用这些无须进行语法分析的整体词块[2]。Lewis提出的词块教学法将词块（multi-wordchunks）而非传统概念中的单词作为语言教学的基本单位。他按照词汇内部的语义联系和句法功能，将词块分为以下几个类型：1.单词和聚合词。指传统意义上的单词和两个或两个以上单词构成的固定短语，如：bag；bytheway。31课程教学2023年1月第1期总第21期2.搭配词。指以较高频率出现的固定或半固定的...
