功、热和内能的改变【教学目标】一、知识与技能1．知道绝热过程的含义。2．从热力学的角度认识内能的概念。3．理解做功与内能改变之间的关系。4．知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。5．了解热量的概念，热量的单位是焦耳。二、过程与方法1．通过观察、思考，知道物体的内能是系统的一个状态量。2．通过探究活动，培养学生的实验探究能力、提高学生科学思维水平。3．通过类比方法，帮助学生建立内能的概念。三、情感、态度与价值观1．通过主动参与学习活动，激发学生学习物理的兴趣。2．通过实验活动，培养学生的实事求是的科学态度。【教学重点】1．做功与内能改变关系的探究。2．热量与内能改变关系的探究。3．内能概念的建立。【教学难点】内能概念的建立。【教学过程】一、新课导入指导学生实验：冬天手冷，通常采取什么办法变暖和？演示实验：活塞快速压缩气体，猜猜会发生什么？指导学生实验：没有热源，有什么办法让桌子上的铁丝变热？演示实验：铜管中的气体被橡皮塞密封，给你一条绳子，有没有办法把橡皮塞弹开？引出猜想：做功可改变物体的热学状态。二、新课教学（一）焦耳的实验1．提出问题：如何探究做功和系统热学状态改变之间的确切关系呢？①用什么物理量标识热学状态？②我们应该选择固、液、气哪个系统研究比较好？为什么？③手举量热器量筒，问：放入水后，还需什么器材？④问：温度可以用温度计监测了，装置完善了吗？⑤问：如何做功呢？用什么方式做功呢？⑥讨论：我们该如何设计机械做功呢？用手搅拌吗？2．焦耳实验一（机械做功）①焦耳实验是如何测定做功的？②这个实验需要满足什么条件？③焦耳实验是如何准确测量做功的？④我们需要记录哪些实验数据？表格怎么设计？⑤介绍这个实验的结论。系统只由于外界对它做功而与外界交换能量，它不从外界吸热，也不向外界放热这样的过程叫做绝热过程。重物下落带动轮叶旋转，通过搅拌对绝热容器内的液体做功，使液体升温，即状态发生变化。结论：只要重力所做的功相同，容器内水温上升的数值都是相同的，即系统状态的变化是相同的。3．焦耳实验二（电流做功）①如何设计电流做功？②这个实验需要满足什么条件？③如何准确测量电流做功的？④介绍：当时条件所限，焦耳改用重物带动发电机做功来实现。⑤介绍这个实验的结论。电流通过电热丝使绝热容器内的液体温度升高。结论：对同一系统，在绝热过程中只要所做的电功相同，系统温度上升的数值就...
