构建学校、家庭、社区育人机制,健全育人环境杜家豪(靖远县六中,甘肃白银７３０６００)摘要:学校教育、家庭教育、社会教育在初中学生的成长时期起着不同的作用,实现三位一体的教育机制必然成为主流,三者相互补充才能促进学生全面健康发展,达到我国教育改革背景下健全育人环境的目的,也能够推动素质教育的深度发展.本文就从我国甘肃省教育机制存在问题展开探讨,对如何健全教育育人环境提出研究建议.关键词:三位一体;教育育人;初中;研究建议随着我国现代社会的不断发展,许多学者专家指出,青少年的思想品德、科学文化等综合素质的形成发展受到了社会各种条件的约束,并且对他们的身心发展水平有着至关重要的影响.学生在家庭教育里所得到的思想教育对今后思想道德工作具有独特的意义.要将校园、家庭与社区结合起来,实现三位一体.通过社区的渠道,成立家庭教育中心,对家长进行育人方面知识的科普,开展相关活动,同时家长应该把家庭教育与学校教育看作是一个整体,争取在家庭与学校的教育上做到同频.学校和社区方面可以通过互联网或者是媒体平台向社会广泛宣传家庭教育,普及家庭教育知识.近年试点通过实践也充分证明,学校、社区、家庭联合协作的机制,对培养初中生的德育、提高其综合素质有着强大的推动力,促成我国育人大环境的全面优化[１].一、现有教育机制中存在问题(一)教育机制的不健全在现代教育制度具体实施的过程当中,家庭、学校、社区三位一体的合作制度还并不完善,且学校内部并未设定专门的部门组织学校和家庭、社会方面的协作,使得学校管理工作并没有针对性和计划性.同时,学校组织管理程度也亟待更进一步的提高,致使家校联合无法达到良好的成效[２].(二)教育方法、教育步调的不协调现代教育在教学手段、方法方面具有先天的优越性,呈现多样性、系列化的发展趋势,关于促进教学手段完善方面的研究是相当广泛的.相反,有些家庭教育思想滞后,手段不科学,家庭教育内容空泛,造成家庭教育的缺失.家长们通常都会对自己的子女寄托着很大的希望,但有时在确立培养目标时脱离了儿童的实际水平,忽视了真实情况.同时老师们对于每一个儿童的全方位认识也可能并不深刻,对学生发展能力的促进计划也不如家长制订得那么长远,所以如果家校两方面的教育都过于重智力发展而轻能力教育,那将会造成孩子的心理承受能力较差、对生活适应能力减弱的情况,这样孩子怎能走出困境,怎能投身于社会呢?二、健全三位一体教育育人环境建议怎样做好学校的德育育人管理工作,增强教育实效性成...
