2019年下半年教师资格考试《综合素质》(中小学)主讲：陈妍1.“以人为本”的学生观2.（）发展思想3.教育公正与学生共同发展知识回顾学生观（1）学生是（）的人（2）学生是（）的人（3）学生是（）的人王老师教六年级语文兼班主任，每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨，于是他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动，作业还有自己设计的吗？第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是学生们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为。课后练习1.学生是发展的人（看到潜能、宽容错误）2.学生是独特的人（尊重个性，因材施教）3.学生是具有独立意义的人（学生是学习的主体、尊重学生意见和权利）4.促进学生全面发展（不只看重智育或成绩）5.教育公正，促进共同发展（面向全体学生、机会均等）王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观。首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王老师坚信每个学生都是可以积极成长的，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，学生与学生之间存在差异。材料中，王老师大胆放手让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。王老师能正视学生的个别差异做到因材施教。最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体...
