《复习用除法解决问题》教学设计广州市天河区华康小学何静宜教学内容：新课标人教版小学数学第四册复习部分教学目标1、认知目标：（1）进一步巩固对除法意义的理解；（2）经历用除法解决问题的整理过程，体验整理、归纳的思想方法；（3）熟练运用除法的意义解决相关的问题。2、技能目标：（1）掌握解决除法问题的方法和要领；（2）进一步培养有条理地表达自己思考过程的语言能力。3、情感目标：（1）体验自主学习、交流讨论过程中成功的积极情感，形成认真观察、注意倾听、积极发言、善于交流的良好学习品质。（2）体验成功，培养解决数学问题的兴趣和情感。学情分析:学生已经学习了乘除法的意义、能够熟背乘法口诀，并利用乘法口诀求上，初步学习了与除法相关的一些解决问题，但由于二年级的孩子主要以形象思维为主，解决问题、分析问题的能力还比较薄弱，针对这样的情况专门设计一节关于用除法解决问题的复习课。教学重点：掌握用除法解决问题的方法。教学难点：理解用除法解决问题的算理。教学过程：一、创设情境、揭示课题1、复习除法的意义（1）课件出示“猴子分桃”主题图和几种不同的分桃方法。师：猴子山的小猴子在分桃子，哪一种分法最公平呢？为什么？（请学生选择其中一种方法并说明理由）提问：还记得这种把每一份分得同样多的分法叫什么吗？（平均分）（2）平均分可以用什么计算方法表示呢？（除法）（3）请学生根据“平均分桃子”的图列出算式。（板书：12÷3=412÷4=3）（4）提问：同一副图为什么可以列出两道不同的算式呢？你知道它们表示的含义吗？（同桌交流）学生回答，老师板书：①把12平均分成3份，每份是4。②把12每4个分一份，分成了3份。（5）追问：把12每4个分一份，分成了3份还可以表示为12里面有（）个（）呢？（请学生根据图画回答）（6）小结并揭示课题师：你们真能干！除法的意义掌握的非常好，知道了把一个数平均分成几份，每份是多少，用除法计算，还知道了把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。今天，就让我们一起用这些知识复习“用除法解决问题”。【设计意图：创设情境，复习“平均分”的含义，提出思考：“同一副图为什么可以列出两道不同的算式”，进而引出除法的两种基本意义，并在学生重温除法意义的基础上揭示课题，明确学习目的】2、复习基础题师：小猴子爸爸还出了一些口答题，你能比小猴子想得还快吗？（电脑出示，学生口答）(1)把16平均分成4份，每份是多少？(2)有24个，每4个一份，...
