22《礼记》二则1.了解《礼记》的相关知识，识记文中的重点文言词语，疏通文意并背诵课文。2.体会两则短文的句式特点，掌握理解文言实词含义的方法。3.理解教学相长的道理和大同社会的思想意义，提高自己的思想境界。学习目标《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。它是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等各方面的内容。《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。相关知识虽有嘉肴文章是《礼记·学记》中的一段。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论著。文中提出的“教学相长”，意为教与学是互相推动、互相促进的，从现代教育学的观点看仍值得重视。背景材料重点字注音嘉肴（yáo）弗食（ｆú）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）重点词语解释（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困即使美味的菜不味美最好的道理所以困惑好处（5）知不足，然后能自反也（6）知困，然后能自强也。（7）故曰：教学相长也。（8）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！自我反思自我勉励互相推动，互相促进同“敩”，教导表示推测，可译为“大概”原文翻译即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后才会知道自己的不足，教人之后才会知道自己的困惑。知道不足，然后就能自我反思；知道困惑，然后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！1.通假字《兑命》曰“学学半”2.古今异义教然后知困知识归纳同“敩”，教导古义：困惑。今义：陷在艰难痛苦中或受环境、条件的限制无法摆脱；困难。教学相长也古义：教与学。今义：教师把知识、技能传授给学生的过程。3.一词多义学学学半学学半动词，同“敩”，教导，读xiào名词，学习，读ｘｕé其其此之谓乎弗食，不知其旨也副词，表示推测，可译为“大概”代词，指美味的菜1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？运用类比推理的方法，将“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性，引出下文对教与学关系的论述，使说理生动形象，浅显易懂。问题探究2.《虽有嘉肴》主要论述了什么道理？论证的思路是怎样的？道理：《虽有嘉肴》主要论述了教学相长的道理，即教和学是互相推动、互相促进的。...
