免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/（青岛版）五年级科学下册教案第五单元生活中的机械19.杠杆教学目标1．善于观察周围事物，提出问题；并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。2.体会科学技术与社会、生活的密切联系。3.认识杠杆各部分名称，会使用杠杆做有关杠杆的探究实验；能将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。【本课探究所具备的知识能力基础】杠杆平衡的认识案例背景分析：活动准备首先由父子俩玩跷跷板的情境图引入，然后提示了课堂探究所必备的典型的实验材料。为了实现教学目标，我准备的是木棒6根、镊子6个、夹子6个、订书机6个、剪刀6个、羊角锤6个、钳子6个、干果钳6个、起子6个、托盘天平1个、杠杆尺6个、钩码若干、课件。本课的探究活动，分两个环节进行。第一个环节，初步认识杠杆的作用，展示杠杆的三点示意图。第二个环节是设计实验，研究杠杆的作用。自由活动中给出了杠杆在生活中应用的多幅图片，让学生关注科学技术与生活的密切联系。拓展活动中先展示了一幅图片《龙虾网与鱼尾巴》，激励学生将杠杆与艺术设计有机结合；接着让学生找一找人体中的杠杆，侧重科技与人文。实际上课过程中，为了引发学生继续探究的欲望，我用阿基米德曾说过的一句话：“假如给我一个支点，我就能撬动地球！”激发学生兴趣，然后讲述阿基米德为国王创造了一套机械系统，国王用这套系统顺利让大船入海的故事，引发学生对简单机械的进一步探究。教学过程描述：一、创设情境，引入探究教师设问：现在我端坐在凳子上，谁能把我连凳子给挪动到一边？（学生跃跃欲试）这样咱班谁的力气最大？好你上来试试。（大力士上台来试，结果不行。）谁的力气最小？（一个文弱的女生举手）我相信你一定能做到这个要求。（全班学生均露出怀疑的表情。）看来大家都不相信，这样，你也来试试。（教师让女生上台，提供给女生一根木棍，并小声地告诉她方法，结果一下子就把教师连凳子给撬了起来。）同学们看，结果怎样？看来女生的力气要比男生大啊！（学生纷纷表示不服气，并说这位女生借助了工具。）对呀，并不是女生的力气比男生大，而是她借助了工具。在这里，这根木棍就是一种最简单的机械，叫做杠杆。这节课我们就一起来研究杠杆。（板书课题）【在这一过程中，最重要的是选择班...
