《神奇的装饰柱》教学案例山东省枣庄市薛城区临山小学胡素芬《神奇的装饰柱》教学设计小学美术学科案例枣庄市薛城区临山小学胡素芬【课题】《神奇的装饰柱》【课时】1课时【学习领域】造型·表现《神奇的装饰柱》属于造型·表现学习领域的课程。装饰柱由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们关注和喜爱，本课教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国人家喻户晓的华表等，表现了一种独具特色的美。引领学生走进装饰柱，了解装饰柱的特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。[课时安排]一课时(40分钟)。教学内容分析教学内容概述教学目标分析教学重难点课时安排■知识与技能目标：使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。■过程与方法目标：通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。重点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现人物脸部形象。难点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运用各种方法表现人物脸部形象。教学评价的原则设计思路：装饰柱古朴神秘的气息充满着诱惑，学生很乐意去主动了解它。所以在本课教学之前，布置学生收集关于装饰柱的资料，初步了解装饰柱，既为课堂学习作好准备，也培养了他们收集资料和自主学习的能力。教学中采用引导、欣赏、评述、实践相结合的教学方法，以大家熟悉的华表等为代表引导学生自主分析、感受装饰柱的造型和色彩特点，体会装饰柱所传达的历史和精神信息，从了解装饰柱入手学习，从而达到大胆想象，设计制作出造型各异、色彩鲜艳、新颖别致的装饰柱的目的，也在潜移默化中增强学生对传统文化的认识和保护意识。2．主要教学策略1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用欣赏装饰柱导入，观察制作装饰柱，让他们在情境中体验学习。2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据纹样、寓意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示各种图腾柱的作品，引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。。3."谈话法"与"讲授法"相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。我在重点范例讲解一个知识点后，应采用研究性学习的方式，让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习来解决，以培养学生的自主创造能力...
