《脚印的联想》说课稿尊敬的评委老师你们好，今天我说课的题目是人教版二年级下册《脚印的联想》，我将从以下几个环节来说说我对本课的认识。一、说教材分析本课属造型表现学习领域。教材出示各种脚印图片让学生认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、组合的方法表现一张完整的画面。在这种想像与创造中，让学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无形中增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发散性的思维。二、说学生分析二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。三、说教学目标根据对教材及学生的分析，我确定了以下：（一）知识与技能目标：欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。（二）过程与方法目标：拓印或画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。（三）情感态度与价值观目标：通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴趣，培养学生的创造力和美术表现力。四、说教学重难点1、教学重点：以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印的外形，展开想象，进行形象的再创造。2、教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的添画和组合想象力的创新。五、说教法学法1、在教学中我充分利用了多媒体资源的优势，使学生更直观感知脚印变化的奇妙。2．情境教学法。我创造性地使用教材，抓住该年龄段学生对动画的兴趣和好奇的特点，利用多媒体演示动画，通过看动画制造悬念，吸引学生注意力。营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。3分层评价法。我采用三个层次的评价方式，对学生进一步激励，不断提高他们的审美能力和创新意识。4、学生通过自主、合作、探究的学习方式，对作画技巧，创意思维，学习习惯等进行评价，体现了美术课堂多元化评价，学生在激励中进步，在赞扬中成长，美好与快乐，在课堂上绽放。五、说教学过程第一环节：情境导入创设情境，讲述侦探根据灰太狼的脚印破案的故事，吸引学生注意力和兴趣（见图1）。初步感受认...
