课题名称：四则运算（例4、例5）教学年级：四年级下册一、教学内容分析例4以冰雕区的活动场景为题材，完全用文字提供了一个实际问题的全貌，含有三条数学信息：上午有游人180位，下午有270位，每30位游人派一位保洁员。问题是：下午比上午多派几位保洁员？教材在学生分析思考的基础上呈现了两个学生不同的解题方法：第一种方法是先求上午要派几位保洁员，再求下午要派几位保洁员，最后求下午比上午多派几位保洁员；第二种方法是先求下午游人比上午多多少位？再求下午比上午多派几位保洁员。在分步解决的基础上，再将上面的两种解法分别列成一个算式，并进行计算，最后得出含有括号的算式的运算顺序：先算括号里的。例4后的“做一做”是一道图文结合的实际问题。由于贴近生活，学生会用两种方法解决，100-54-6，100-（54+6），要让学生说思路和方法，为什么要使用小括号。例5引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。教材首先让学生独立计算例5中的两小题，探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。让学生结合具体式题，总结四则混合运算的顺序。二、学生分析前面学生已经学习了“在没有括号的算式，如果只有加、减法或者只有乘、除法，要从左往右按顺序计算”和“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。”通过调研学生，发现学生解决例4时，第二种方法较难理解，发现和总结运算顺序比较容易，但是在计算过程中较易出错。教学中要注意引导学生理解第二种算法的算理。三、学习目标1．经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。2．通过观察讨论，准确归纳出有小括号的混合运算的运算顺序。3、准确掌握有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。4、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。四、教学活动：一、复习导入：（5分钟）1、先说出下面算式的运算顺序，再计算：33+6-1240÷5+24÷68×6÷330×20+100×224+30×749+5×8-172、回顾没有括号的算式的运算顺序。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。二、讲授例4（8分钟）1、出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游客需要一位保洁员，下午...
