《列夫·托尔斯泰》教学目标:1．了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。2．感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。教学重点：1．感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。教学难点：联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。导学卡：一、创设情境，导入新课：今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。二、学生小组合作，探究课堂：（一）、资料助读作者简介（二）、诵读，整体感知文意1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。（1）注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）炙（zhì）热(2)释义犀利器宇禁锢尴尬滞留：停留不动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。2、通读课文：找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。（1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？学生思考后回答，教师明确。（三）、联系背景材料，深层感悟思想内涵。1、教师指名诵读课文6~9语段，（课后习题第2题）学生研讨回答，教师明确。2、讨论思考：（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚...
