第三单元教学设计第11课敬畏生命严春友教学目标1、感知文章内容，体会作者的感情。2、品味关键语句，理解文中包含的哲理。3、提高认识自然，爱护自然的思想。教学重点1、通过反复阅读体会作者的感情。2、理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的思想。课时安排2课时教学设计第一课时教学内容1、熟读课文，把握文意。2、体会作者的感情，理解文章主旨。教学步骤：一、导入新课我们常常说人定能胜天，就是让我们在困难面前不要被吓倒，可是我们有时会聪明过头，以至在征服自然的过程中破坏自然环境，导致恶劣的后果。有人提出这么一个观点“敬畏自然”让我们一起看看这种主张是否有理。二、板书课题并出示教学目标。板书：敬畏自然出示教学目标（略）三、检查预习蓬蒿(注音)()尺狼()呐喊(注音)相形见()美味佳()自不量力(造句)精巧绝伦(造句)四、自主学习1、初读课文，思考：本文写了什么内容？从中可以看出作者怎样的思想感情？2、再读课文，思考：作者为什么要提出“敬畏自然”，从哪些语句可以看出来？怎样理解“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？五、课堂交流问题1、明确：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，作者认为人应该“敬畏自然，爱护自然”，表达了一种忧患意识。问题2明确：因为人们在征服自然的同时，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，我们应该爱护自然，就是爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。六、教师小结七、布置作业课后细读课文，找出疑难问题，下节课一起探讨。第二课时教学内容1、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。2、学习反问、拟人等修辞手法，体会文章逻辑推理的严谨性。教学步骤：一、复习导入这篇文章谈论了人与自然的关系，人应该敬畏自然，爱护自然。那么，作者是怎样一步一步提出自己的观点的，我们一起来细读课文？二、细读课文，理清文章思路。课文从否定“征服自然”开始，着重比较人类的智慧和大自然的智慧，进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系，进而论述宇宙生命，最后得出“敬畏自然”的结论。三、质疑解惑学生提出疑难问题，教师引导体会文中许多富有哲理性的语句。见研讨与练习二四、自主探究1、本文是一篇议论性散文，表达方式以议论为主，文章是怎样得出议论中心的？2、文章在写作手法上运用了对比、拟人、反问等修辞手法，...
