《再塑生命的人》说课稿一、说教材的地位和作用《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第三单元第二课，教学目的在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学生以学习和生活的启迪。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。二、说教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。”为此，我的教学目标设计如下：1、筛选概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品读语言。2、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术，理解作者对老师的敬爱感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。3、学习海伦自强不息的精神，学会关注弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。相对于健全的学生来说，理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的一个难点。三、说教法学法的设计（一）教法设计：根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。（二）学法设计：1、个人情感体验法。以读为本，或速读，或精读，或朗读，或默读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题。2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。既突出学生主体性，也体现合作意识。（三）手段选用：教学媒体设计：1、有关画面展示：海伦生活照、邰丽华等人生活照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境，增强学生的感性认识。2、音乐播放：课前播放《让世界充满爱》，以烘托课堂“爱”的氛围...
