14《小马过河》教学设计第一课时教学目标：1.运用形声字构字规律、字理识字等方法，认识“棚、挡、伯”等14个字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”2个字。2.关注提示语，分角色朗读对话。3.运用“因为……所以……”的句式，分别说清楚老牛、松鼠对河水深浅的看法。教学过程：一、谈话引入，揭题质疑1．谈话、揭题：小朋友们喜欢童话吗？今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。（板书课题：小马过河）2．质疑：读了课题，你想知道些什么？（梳理学生提的有价值的问题：小马为什么要过河？他是怎么过河的？结果怎样？）［设计意图］勾连旧知，唤醒学生学习童话故事的方法。针对课题质疑，引起阅读思考，激发阅读兴趣。二、认读字词，正确读文1．检查预习。出示带拼音的生字词语：马棚．、磨坊．、挡．住、伯．伯、哩．、唉．、试．试、前蹄．、驮．麦子、磨．坊、浅．水、立刻．、突．然、既．然（1）抽生带读。（2）去掉拼音齐读。（3）读准多音字“坊”。这些字里面有一个多音字，你发现了吗？（出示“坊”）这个字在12课学过，读什么？（街坊）在本课又读什么？（磨坊）那什么时候读一声？什么时候读二声呢？(出示PPT)：当它表示街巷的名称或者牌坊时，读一声，比如：坊间、牌坊（读词语）。当它表示小手工业的工作场所时，读二声，比如：榨油的——油坊（读词语），染布的——染坊（读词语）。课文里，是指磨面粉的一个作坊，所以读几声？二声——磨坊（读词语）。2．运用形声字构字规律，集中识记“棚、挡”等6个字。（出示：棚坊挡伯哩唉试蹄）（1）课文中这几个字很有特点，你发现了吗？自由读一读。（2）这些字有什么特点？（抽生：声旁表示读音，形旁表示意思）（3）请孩子们运用形声字构字规律与同桌记一记这些生字。（4）记住这些字了吗？我来检查检查，我走到谁旁边，谁就来读读。3．我们把生字宝宝送回课文，看你能不能读准呢？（出示PPT：自由读课文，把字音读正确，把课文读通顺。）［设计意图］通过自读、互读，检查预习情况，读准字音。运用形声字构字规律自主、合作学习，提高识字效率，帮助学生把课文读正确。三、随文识字，读好语言（学习1—6自然段）1．了解小马过河的原因。读了课文，你知道小马为什么要过河呢？（1）反馈。根据学生的回答，教师相机在黑板上贴上“马棚”、“磨坊”的图片及词语卡片。（2）学习生字“磨”。“磨”是粉碎粮食的工具，（课件出示“石磨”的图片、词语）这是——石磨，（课件标示石磨的组成）...
