《绝句》教学设计白水湖学校高颖教学目标：1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。2.能正确、流利地朗读《绝句》。3.能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重难点：能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学过程：一、歌曲导入，了解诗人1.播放歌曲《春天在哪里》。2.板书诗题，相机指导“绝”字写话。3.简单介绍诗人：杜甫，唐代著名诗人。与李白并称“李杜”，被后世尊称为“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。二、初读古诗，识记生字1.学生默读古诗。圈出生字，看清字形，读准字音。2.学生认读多音字和生字。3.出示词语：黄鹂、鸣叫、一行、包含、西岭、停泊4.同桌再次读古诗，互评读音，把每句诗读流利。5.师生合作读，读出诗的节奏。三、图文结合，想象画面1.教师配乐朗读，学生想象画面。2.师生交流，理解诗意。3.交流第一行诗：两个黄鹂鸣翠柳（1）预设：生：黄鹂在柳树上鸣叫。（贴画黄鹂）生描绘柳树的样子。（画柳）联系旧知：《咏柳》。（2）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐地鸣唱。（3）读出体会。4.交流第二行诗：一行白鹭上青天（1）预设：生：白鹭在碧蓝的填空飞翔。（贴画白鹭）（2）提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？（3）边做动作边读书，把白鹭飞得高远，姿态优美用声音来表现。5交流第三行诗：窗含西岭千秋雪（1）教师说画面：西岭雪山千年未化的积雪。（画西岭雪山）（2）提问：老师从哪行诗读到的画面。（3）提问：诗人是在什么地方看到的美景？（窗户）（4）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，想画框中镶嵌着一幅雪景图。6交流第四行诗：门泊东吴万里船（1）预设：生：停泊在草堂门口的船只（画船）（2）提问：这些停泊的船只要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。（3）读出“万里”。（4）提问：东吴离成都真的有万里远吗？（体会夸张手法）练习旧知：《望庐山瀑布》，《赠汪伦》。（5）再读“万里”，读出路途远。四|、感受色彩，体会情感（1）师引导：诗中写到了哪几种色彩，用横线画下来。（2）师引导：这么多色彩，带个你什么感受？带着你的感觉朗读。五、结合背景，再现古诗（1）出示成都杜甫草堂图片，再次呈现古诗。（2）情境引导古诗。六、比较字形，指导书写1.分类比较，指导书写“含、吴、岭”。（1）先出示“含、吴”，引导学生观察，交流书写要注意的问题。（2）教师范写，相机指导。（3）出示“岭”，将“岭、含”再作观...
