1《羿射九日》教学设计执教：李晓庆教学目标知识与能力：1.熟读课文，认读生字、新词，书写新字。2.会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。情感态度与价值观：体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精髓。教学重难点重点：理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。教学方法：教师教法：情境教学法。学生学法：自主探究、交流法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、看图激趣，揭示课题。1．同学们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传2着许多美丽动人的神话故事，你们知道哪些神话故事？今天，老师就带着大家继续走进神话故事—羿射九日。2．复习字词。小老师领读，生开火车。3.猜字谜，引出炎，这是甲骨文炎字，甲骨文的炎字是一个会意字，它由上下两个火字组成，像正在燃烧的火焰，让我们感觉到非常的热，学写炎字。二、精读课文，质疑解难。1．过渡：羿为什么要射掉九个太阳？他是如何射下太阳的？请同学们打开书。自由读课文,思考并且画一画：（1）羿为什么要射日？（2）最后羿为什么留下了一个太阳？2.生汇报可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（1）生活中，我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？（有了一个太阳的照耀和滋润，大地万物都有了光明和温暖）（2）可是，同学们试想一下，如果有一天天空中出现了两个太阳，三个太阳，甚至十个太阳，你会觉得怎么样？生答。什么是炙烤？暴晒过度。3.在十个太阳的照射下，地上的万物发生了哪些变化？学生3汇报，谈谈感受，指导学生带着感情朗读。出示图片，进一步感受。4.如果你生活在那个时代，看到百姓遭受烈日的侵害，你想做什么？5.是啊，当时有一位英雄神箭手和你们一样想帮助人们脱离苦海，那就是羿。他是怎么做的呢？他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。找一找描写羿射日的动词，再读一读。6.就这样羿一口气射下了九个太阳，他为什么留下了最后一个太阳呢？（1）那个太阳害怕极了，为什么会害怕？（2）天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄(zhuān...
