教学过程：一、谈话导入1、同学们，认识四个字吗？谁愿意领大家读读。你们知道什么是寓言故事吗？2、今天我们就来学习一则寓言故事，跟老师一起书写课题。齐读课题。二、初读课文1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）2、检查生字词的朗读（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？指导书写3、朗读课文，初步了解词义1、词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整：古时候有个人，他自己的禾苗长得快些，每天地想办法，后来他把禾苗，弄得自己，可结果禾苗却。同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）三、精读课文学习第一自然段1、指名读课文第一自然段。2、交流反馈：谁来说说原因（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。指导朗读：你真是读到农夫的心里去了。出示：十分焦急，指名读一读。明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）出示课件：古字“焦”，讲解。现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。引导讨论：同学们，展开想象：农夫急得在田边。禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）农夫为什么没有发觉呢？（随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。学习二、三自然段1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗？（指...
