《晓出净慈寺送林子方》教学设计城南小学杨德芳教学目标：1、读通诗句，理解诗句意思，能形象感受语中描绘的景色之美。2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。3、感受诗句的语言美，初步学习吟诵。教学重难点：1、用语言形象描述诗句内容。2、感受诗句中作者隐含的感情。教学过程：一、激趣引入师:同学们,老师知道你们特别喜欢猜谜语,所以今天在上课之前我们就先来猜谜语,不过这次猜的谜语跟古诗有关,你们有没有信心.师课件出示,学生猜.(根据上句猜下句;看图猜题目;看图猜诗句.)最后一幅师提问:你们还记得这首诗是谁写的吗?(宋代诗人杨万里.)今天我们就来学习他的另外一首诗:师板书:晓出净慈寺送林子方.学生齐读二、初读古诗，理解诗意。1、出示诗题。请看诗题，来，读一读。晓出/净慈寺/送/林子方课件出示个别字的读音,2、读了题目，你读懂了什么?学生自由说,师补充小结.（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上。人物：林子方，事情：送）连起来说一说，题目的意思。3、说诗人：好像缺了个主语，谁在送林子方？学过杨万里的诗吗？了解杨万里送林子方的背景.过度:同学们学过送别诗吗?谁会背两句(指名背,同学们积累的诗真多,现在我们来看看诗人杨万里送他朋友是怎么写的.)4、自由读一读，注意读准字音。(出示诗中的生字的拼音,学生拼读,认识生字.指导书写.)过度:现在生字同学们学会了,再读,5、指名多人读，（适当评价语速，节奏，押韵、音乐的美感）。6.师范读,学生根据师的范读画出节奏,再跟着节奏读.过度:刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美。7、你读懂了这首诗写的是什么吗？写了西湖的什么景色?（整理归纳为：西湖的荷叶与荷花）西湖有那么多美景,诗人为什么写荷叶和荷花.（此时是六月，盛夏，其它的地方还无法看到最美的景色，只有西湖那一池荷花开得正盛。）出示前两句诗,学生说说,你是怎么理解这两句的?(学生自由说,师小结补充.)过度,同学们想不想看看六月的西湖到底是什么样?课件出示西湖的图片.学生欣赏.8,最后一幅图的时候,师问:看到这幅图,你想起了两句诗?出示后面两句诗:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.说说看，诗人见到的是怎样特别的荷叶，又是怎样特别的荷花呢？诗人见到的是（接天，无穷碧）的莲叶。诗人见到的是（映日，别样红）的荷花。理解词义，别样红，红得怎么样？（鲜艳，通透）指导朗读，特别是“无穷”、“别样”。学生简述这两句的意思.9、这两句诗，是千古名句,谁来用自己的话说一说诗的...
