9、《枫树上的喜鹊》教学设计教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇散文，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇散文采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。学情分析：二年级的学生，已经对小故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学目标：1.会读、会写本课的生字，积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。教具准备：多媒体课件，卡片词条教学时间：一课时教学过程：一．图片导入，激发学习兴趣。1、（出示图片）同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，有人认识它吗？（喜鹊）对了，它就是喜鹊。板书：喜鹊。喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事要来到，瞧！喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子十分惹人喜爱，喜鹊喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方，补全板书：枫树上的喜鹊。2、齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：读了课文后，你知道了什么？2、检查读书成果（1）生字词教学。（个别读，小老师教读，去拼音开火车读）(2)读了课文后，你知道了什么？生自由说（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。）三、品读领悟，体悟情感1.学习1-4段（1）出示学习提示一：默读1-4自然段，划出含有“我喜欢的……”句子(2)生默读，汇报（3）学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢对象的不同。第一个“喜欢”的对象是枫树，原因之一是：很大很高，好像绿色的太阳伞。（体会比喻句的生动形象。）原因之二是：绿荫浓密“它的绿荫遮蔽了村里的渡口”。解释遮蔽：遮挡，隐蔽。想象画面：只有枝繁叶茂，独木成林的大树才能“遮蔽”渡口。第二个...
