《沙滩上的童话》教学设计广州市花都区新华街第四小学周晓华【文本解读】1．学习内容分析：《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡，编制童话故事的情景。表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。全文共19个自然段，第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”，第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：垒城堡——编童话——公主被困——攻打城堡——找到公主。本文从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。在文章的末尾，孩子的想象更是让人忍俊不禁。“我大声说：‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！’我抱住了妈妈。”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。2.字词、朗读、语用任务分析：（1）字词：已知：通过三个学期的学习，孩子们已经熟练地掌握了多种识字方法，除“记”字外，本课14个生字全部集中在第二至第十三自然段，可以采用集中识字和随文识字相结合的方法识记字形、了解字义，如通过动作演示识字，联系生活的识字方法，继续提升孩子的自主识字能力。未知：本课的生字很多是以词语的形式呈现，如“凶狠”、“补充”、“商量”，孩子是否能通过文本理解词语的意思，还需眼老师引导学生熟读课文的基础上，借助插图利用上学期学到的联系上下文猜意思的能力进行理解。（2）朗读：已知：通过之前学习中关于朗读方面的训练，孩子们基本能做到正确流利地朗读课文。未知：本文有三组对话，孩子能不能运用之前学习过的重音的读法，能否把握句子的语气语调，读出不同对话的语气和体会不同的心情，需要老师不断给学生营造朗读氛围，并进行相应的指导。（3）语用分析：在教学中紧扣文本语言，借助2——6自然段，帮助学生在想象、朗读、补白以及对标点符号的理解中体会儿童在沙滩上玩耍和编织故事的乐趣，同时在说话训练中促进学生语言能力的发展。3．课后习题解读第一题：朗读课文，注意读好对话。本课描写儿童生活，故事性强，适合孩子朗读。本课共有两组对话，第一组对话可以采用去掉提示语分角色朗读，读出对话感和画...
