《枫树上的喜鹊》教学设计第二课时教学目标：1.指导写“游、戏”两个字。2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”所表达的不同情感，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，把想到的内容写下来，加强语言运用。教学重难点：创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，把想到的内容写下来。教学过程：一．复习导入，激发兴趣1.听听这是谁的声音？(喜鹊)这节课，我们继续学习第9课，学生齐读课题。2.自由读课文。思考：这篇课文给我们讲述的是一个怎样的故事呢？复习词语：渡口枫树喜鹊阿姨弟弟喜欢3.根据这些词语的提示说说课文讲的是一件什么事。二．引读1——4自然段，体会“喜欢”1.课文中反复说到“我喜欢”请同学们默读1——4自然段，找出含有“我喜欢”的句子。我很喜欢它。我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。2.那么我喜欢的是什么呢？3.通过提问引读第一自然段。（1）那是哪里的一棵枫树？(指名读)（2）它是一棵怎样的枫树？4.我是怎么称呼喜鹊们的呢？（1）交流句子我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。师：你们找的真好！谁能再读一读这两个句子，读出你的喜欢？（2）我把这两个句子变成了一首小诗，谁想试着读一读？（指名读，全班齐读）我像在童话书里那样，在心中，称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中，称呼他们喜鹊弟弟。三．品读5——13自然段，感悟“喜欢”1.喜鹊们在忙些什么呢？我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（1）生交流找的句子。（2）相机指导生字“游戏”并用‘游’扩词造句（3）像这样在同一个时间段做的事情，我们就用“一会儿……一会儿……一会儿……”把他们连起来。（课件把“一会儿”变成红色）你也可以用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说句话？（出示图片看图说话，根据语言提示说话。）（4）认识“……”，体会作用。喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做些什么呢？生交流。这些就藏在这六个小圆点里，它就是省略号。2.朗读描写喜鹊语言的句子，进行想象说话训练。（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”老师巧妙地组织语言进行师生对读。（2）今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟...
