教材分析这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，都是一个诗人。正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。教学目标【知识与技能】1．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。2．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【过程与方法】引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【情感、态度价值观】有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。难点1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：用彩色铅笔画的作品。课时安排2课时第二课时一、复习导入师：这节课,我们继续来学习课文。师：齐读课题师：上节课学习的生字你们还记得吗？（分类出示）二、品读诗歌,感受想象之趣（PPT出示课文）找学生分节读，其余同学思考填空。（一）学习第一小节。师:请同学们读第一小节,说一说“彩色的梦境”指的是什么?生回答（彩色的铅笔）。师：齐读第一小节，请看划线的两个诗句运用了什么样的修辞手法？（拟人）（说一说拟人句，找一找书中的拟人句）你是从哪里看出来的？他们在干什么呢？齐读：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”中的“跳蹦”指什么？（指的是绘画）（师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?）师：把跳蹦改为绘画好不好？跳蹦可以写出画笔的活泼可爱和灵动（让学生做跳蹦的动作，师：你们刚才的心情如何，开心，高兴，那你能用此时的心情来读一读吗？配合俏皮的表情、用叙述的语气来读，轻读聊天，重读蹦跳）师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。学生朗读。（二）学习第二三节。第8课《彩色的梦》学生读过这一节,老师可以问:同学们,这一小节哪个地方你觉得特别有意思?作者是怎么写的?引导...
