《枫树上的喜鹊》教学设计襄阳市襄城区欧庙小学张艳萍教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。教学目标：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。用法。3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教学重点：1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。教学难点：感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.（出示课件）猜一猜：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。两生猜出，奖励。2.今天我们跟着作者一起学习第9课——《枫树上的喜鹊》。3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。二、初读课文，整体感知1.师范读，生初步感知课文内容，对于拿不准的生字，做...
