《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者采用了拟人的手法，以问答形式与小溪、小路对话，在对话中让学生去寻找雷锋的足迹，从而感悟到“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的雷锋精神。本首儿童诗的学习，一是让学生在多种形式的朗读中感受到诗歌的节奏美、韵律美以及有问有答的特点；二是结合图片、联系生活实际理解重点词语的意思；三是想象画面，讲述文中雷锋的故事，感受雷锋叔叔不怕艰苦、全心全意为人民服务的精神；四是理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的深刻涵义，使学生明白人们寻找雷锋、呼唤雷锋，就是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋叔叔学习。教学目标1、认读“曾、蒙”等13个生字，学写“锋、昨”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，注意诗歌有问有答的特点。3、理解词语的意思，读句子，想象画面，讲述文中雷锋的故事。4、感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。教学重点读句子，想象画面，讲述文中雷锋的故事。教学难点感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。教学过程一.复习导入，整体感知（一）复习词语、短语，指导朗读抱着冒着背着踏着提示：动词，重读长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠提示：的字短语，前面的形容词重读（二）朗读诗歌，整体感知1.老师把这些词语、短语送回了诗歌中，看看你们能不能读好，指名朗读诗歌，我们都去哪里寻找雷锋的足迹了？他在那里做了什么事情？2.学生交流：提示：长长的小溪弯弯的小路抱着迷路的孩子背着年迈的大娘二.指导学习第一、二小节（一）同学们，我们先来到长长的小溪边寻找雷锋叔叔的足迹，谁来呼唤一下雷锋叔叔？指导朗读：读好两个“你在哪里”，学生感受第二个“你在哪里”要比第一个“你在哪里”语气加重，语调拉长，要读出深情呼唤的语气，读出急与缓的变化。（二）学习第二小节——品读故事，想象画面1.小溪是如何回答的？指名朗读。2.你觉得雷锋叔叔送孩子回家容易吗？你从哪些词语感受到的？在文中圈出来。3.学生交流：抱着、冒着、泥泞。这些是描写雷锋叔叔动作和当时环境的词语。诗歌的语言比较简洁，但是它留给了我们无限想象的空间，孩子们请你们读一下这些词语，在这些词语背后会有怎样的画面呢？4.教师配乐朗读，引学生入情入境：孩子们，沿着长长的小溪，你看见了什么？...
