《画杨桃》教学设计设计说明认真研读教材，我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子，是铺垫，要着力表现的是老师对我们的教诲，在老师的教诲过程中，我、同学都发生着深刻的变化。另外，文章巧妙地运用多种表达手段，如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等，真实地再现了绘画课上发生的场景，展示了人物内心发展变化的历程，诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导，还要注重文本的补白，促进对文本的理解，提升学生的语言表达能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料，了解作者。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。2.有感情地朗读课文，感知文章大意。3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。学习重点自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生）教学过程一、导入新课（用时：5分钟）1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？（1）学生谈论关于杨桃的知识。（2）学生根据课前搜集的资料汇报、交流。（3）学生带着问题走进课文，进入情景。3.学生齐读课题。二、出示要求，学生自读（用时：10分钟）让学生自由读课文，课件出示学习提示：1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义深刻的句子，读一读。三、检查生字，整体感知（用时：15分钟）1.检查生字新词。(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……(3)理解词语（审视、严肃等）。2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？四、记忆字形，指导书写（用时：10分钟）对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。2.“摆”“课”“哈”“抢”“嘻”都是左窄右宽，左边约占三分之一。3.“交”要和“文”字区分。教学反思不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合本课的个性...
