NewGeneration292022年24期总第653期新一代NewGeneration学科教育G新教材下高中历史教学中前置学习的任务设置研究黄寒(长春北师大附属学校吉林长春130000)摘要：在新一轮的课程改革下，吉林省从2020年开始使用高中历史新教材。新版历史教材相较之前老版的必修系列可谓是有了“回炉重造”般的创新，打破了传统的模块、分类式教学，回归历史通史学习脉络。这种改变也大大增加了教学内容，因此在这种背景下，如何提高课堂效率，怎样构建生本课堂成为教学中的重点、难点。在结合理论及实践的基础上，前置学习方法在我校重点展开，并取得了一定的成效。文章以《全球航路开辟》一课为例，重点论述在构建前置学习任务时遇到的问题及解决的方法，遵循的原则。关键词：前置学习；高中历史；任务；实施党的十八大以来，把立德树人作为教育的根本任务，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。因此，在最新一轮的课程改革中，无论是教材的改变还是“核心素养”的提出，都是在以学生，以能力，以综合素养为核心，培养适应现代高速发展，竞争激烈的社会人才。作为教育工作者，青年兴则国兴，青年强则国强，我们身上担负的责任让我们必须及时转变教育观念，提高课堂效率，坚持以学生为中心，打造“生本课堂”，培养学生主动学习能力。前置学习的这种“先做后学”“先学后教”的教学方法可以扩大有限的课堂容量，并且让学生变被动学习为主动学习，调动学生思维，符合新课改下教育理念。一、前置学习的理念内涵在实施前置学习之前，我们首先要了解什么是前置学习。《现代汉语词典》中明确提出：“学习指通过阅读、观察、听讲、研究实践获得知识或技能的活动。”[1]而心理学家布鲁纳则认为学习是应该是一个主动的过程，主张学生自主探索问题，研究问题。无论哪种，都可以看出学习和实践活动密切关联，让学生主动的在实践中获取知识和技能是学习的根本要素。基于以上学习的概念，前置学习的理念更应该重点围绕学生主动实践这一环节，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习[2]。这种尝试性的学习是根据学生自身的认知特点，自由的思考，自由的发挥，以前置作业为载体，进行多元的师生互动。在这种互动思辨中，获取了历史知识，提高历史思维能力，享受历史带来的乐趣。二、前置学习任务实施中的问题（一）预习和前置学习重复，缺少针对性在以往的前置作业布置中，很多...
