理论研究ARTEDUCATIONRESEARCH小学美术教材单元化编写的途径与方法吴蓉摘要：随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的正式颁布，小学美术教育翻开新的篇章，进入新的时代。作为美术教育的重要载体，教材自然应紧随时代，编写新教材已提上日程，以对应新课标。单元化是小学美术教材编写的必然趋势。相关人员应以国家相关文件为指引、以课程标准为依托，从生活中寻找素材、从原教材中寻找灵感、从国外优秀教材中获得启示，采用归类法、整合法、主题法、项目法等方法，编写出适应新课标、新时代，学生喜欢、教师喜爱的新教材。关键词：小学美术教材单元化编写途径方法现行的小学美术教材，无论是人民教育出版社、人民美术出版社编写的教材，还是浙江美术出版社、湖南美术出版社等地方出版社编写的教材，大多数是以单课的形式呈现的，这既与美术学科自身的特点有关，又与当时的教育理论相应。而随着教育改革的不断深入，教学表现出单课式教学向单元化教学转变的趋势。《义务教育艺术课程标准（2022年版)》（以下简称新课标)在“教材编写建议”部分指出：“鼓励以灵活多样的方式构建艺术教材的框架和内容，突出主题化、生活化、情境化、项目式、任务驱动等新的学习理念和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。单元的大小应根据不同的任务、学生的年龄特征确定，从整体到细节，处理好学科逻辑与生活逻辑的关系，并形成有特色的组织结构。"1119这说明未来小学美术教材的编写很大可能会基本以单元化的形式呈现。编写者只有在深入研究新课程标准的基础上，博采众家之长，不断拓宽思路，锐意进取，方能编写出令人耳目一新、高质量的单元化小学美术教材。一、小学美术教材单元化编写面临的困难1.知识内容繁多美术种类繁多，知识丰富。美术一般分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、现代媒体艺术等几大种类，每个种类下面又有很多分支。以绘画为例，其包括国画、油画、素描、水粉画、水彩画、版画、漫画等画种，每个画种还有更细的划分，如，国画又分为国画山水、国画花鸟、国画人物等。虽然美术其他门类的分支数量有多有少，但累加起来数量依然可观。这些丰富的美术知识为教材的编写提供了广阔的资源，但也给编写者带来一定的困惑，即如何在浩瀚的知识海洋中寻找适合小学生学习探究的教学内容。2.美术种类相互联系不够紧密美术种类虽然较多，但有时互相联系不是十分紧密。如绘画与雕塑，绘画是平面艺术，雕塑是立体艺术，两者因为造型手法的...
