文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）第八章教学反思技能美国著名学者波斯纳提出了一个教室成长的公式：成长=经验+反思。我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。教学反思是指教师对已经发生或正在发生的教学活动进行积极，持续，周密深入，自我调节性的思考，并寻求多种方法解决问题的过程。教学反思具有以下特点：1，超越性2，实践性3，过程性4，主体性5，发展性教学反思的作用：1，教学反思有利于提升教师的教学经验2，教学反思有利于提高教师的职业幸福感3，教学反思有利于教师形成自己的实践性知识体系。教学反思的内容：一，观念与情感（从宏观层面讲，教学反思要考虑教学行为本身的有效性和合理性，更要关注隐藏在行为背后的观念和教育教学情感）二，教学行为过程教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。教师的教育专业情感包括专业理想、专业情操、专业自我三个方面。反思专业自我要从自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景五个方面进行。教学反思的途径：1，阅读理论文献，在理论解读中反思2，撰写教学日志，通过协作进行反思3，寻求专业引领和同伴互助，在对话讨论中反思4，征求学生意见，从学生反馈中反思教学反思的方法：1，教学日志文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）2，教学案例3，行动研究4，教师成长档案袋一般说来，教学日志的内容不是预先设想出来的，而是经过教学实践之后回顾、反思、总结出来的。教学案例是包含问题或疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法和技术，也是一种新的研究理念和类型。教师成长档案袋已经成为描述教师生涯中专业发展的有效工具。一，教师成长档案袋是一种实质性文档；二，教师成长档案袋是一种教师成长的历史记录；三，教师成长档案袋是一种学习工具使用教师成长档案袋应注意的问题：1，教师本人是档案袋的主人2，学校要为教师建立成长档案袋提供帮助3，学校要恰当利用档案袋评价教师。作为学校，切不可根据档案袋内容硬性地给教师划分出等级，制造不和谐因素。文件来源：老胖子网（www.laopangzi.com）
