粉笔教师教育主讲：薄梓暄2020教师招聘模拟题221.在“异分母分数加减法”的课后作业中，有的学生出现这样的错误：12+13=25.问题：（1）分析导致错误的原因；（2）针对错误原因，给出教学建议。模拟题（一）（1）异分母分数相加，没有按照运算法则，将分子、分母分别直接相互加减了。导致错误的原因是没有理解异分母分数加减法的运算法则，没有对分数进行通分就直接分子、分母分别作和了。（2）为了避免学生再犯类似的错误，我有如下的教学建议：第一，加强概念、算理的教学，重视展现知识发生与发展的过程。数学新课程的教学突出“经历感受”，教师应明确自己的角色转换。不要困于传统教学方式中的“告诉”和“讲解”。第二，要认真分析学生出错的原因。找准错误的根源，对症施教。学生出错的地方往往带有普遍性，充分利用课堂的集成效应，在学生注意力的黄金时段内重点讲解学生作业反馈中大面积出现的问题，争取集中处理。第三，分层练习，形式多样，讲究实效，做到能围绕重点难点强化练习，易混易错的的对比练习。22.《义务教育数学课程标准（2011年版)》在课程总目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。阅读以下“分数与除法”（某教科书五年级下册第4单元第1节）的教学素材：请你根据教学素材，撰写一份符合课程基本理念的教学过程设计.（只要求写出教学过程.）3.将函数y=sin（2x+𝜋5）的图象向右平移𝜋10个单位长度，所得新图象对应的函数（）A．在区间[3𝜋4，5𝜋4]上单调递增B．在区间[3𝜋4，π]上单调递减C．在区间[5𝜋4，3𝜋2]上单调递增D．在区间[3𝜋2，2π]上单调递减模拟题（二）4.在△ABC中，∠ABC＝60°，BC＝2AB＝2，E为AC的中点，则𝐴𝐵→⋅𝐵𝐸→=（）A．﹣2B．﹣1C．0D．15.(𝑥2+𝑎𝑥)6的展开式中，常数项等于15，则实数a等于（）A.1B.±1C.2D.±26.已知偶函数f（x）的图象经过点（一1，2），且当0≤a＜b时，不等式𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎)𝑏−𝑎＜0恒成立，则使得f（x﹣1）＜2成立的x的取值范围是（）A．（0，2）B．（一2，0）C．（﹣∞，0）∪（2，+∞）D．（﹣∞，一2）∪（0，+∞）7.△ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c．若△ABC的面积为𝑎2+𝑏2−𝑐24，则C=（）A．𝜋2B．𝜋3C．𝜋4D．𝜋68.《义务教育数学课程标准（2011年版）》对义务教育阶段数学课程目标从以下四个方面进行...
