2020特岗心理学主观专项简答、论述、案例分析主讲：沐倾粉笔教师教育简答、论述、案例分析、辨析教学设计、教学活动设计、写作01简答题02论述题03案例分析题目录第一步：阅读题干——考查知识点、考查题量第二步：阅读材料——回忆知识点、圈点勾画第三步：撰写答案①总：概括评价②分：理论+材料理论1……解释……材料中，…………理论2……解释……材料中，…………理论3……解释……材料中，…………③总：总结强化言之有理作答步骤普通心理学艾宾浩斯遗忘曲线1思维品质2注意的相关规律3需要层次理论4气质类型54.批判性6.敏捷性5.灵活性1.广阔性2.深刻性3.独立性7.逻辑性—中心环节①科学思维方法②启发式方法③言语交流④定势的积极作用⑤解决实际问题NO.2思维品质罗灵敏批判深广独立小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。对此，梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。第一，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的语言表达能力和对数学题意的理解力。苹果落地现象是司空见惯的，但是牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地方是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对”。对敢于挑毛病的学生给予奖励。第二，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题、提出问题。对学生提出的问题梁老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题，然后再给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离“创新梦工厂”越来越近了。问题：（1）结合案例分析小叶同学具有的思维品质。（2）结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。题目链接2（1）小叶同学具有的思维品质有：思维的广阔性与深刻性、思维的独立性与批判性、思维的灵活性与敏捷性、思维的逻辑性与“非逻辑性”。第一，小叶同学具有思维的广阔性与深刻性。思维的广阔性是指善于全面思考问题，多方面地认识事物。思维的深...
