2020年河南教师招聘——教育心理学主讲：郭畅粉笔教师教育（一）品德发展的阶段理论1.皮亚杰的道德发展阶段论•A.方法：对偶故事法•B.他律→自律（10岁）二、品德发展的基本特征1.皮亚杰的道德发展阶段论阶段名称年龄道德特点前道德阶段（自我中心）2-5岁规则无约束力权威阶段（他律、道德实在论）5-8岁1.规则不可变2.极端、非好即坏3.重行为结果可逆性阶段（自律、道德相对论）9-11岁1.规则可变2.重行为动机公正阶段11岁以后公正、平等平等公正1.【2019河南郑州】27.皮亚杰认为，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是在（)。A.18岁B.15岁C.12岁D.10岁2.【2019河南安阳】22.按照皮亚杰的道德认知发展理论，8到10岁的孩子的道德认知处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段3.【2019河南新乡·判断】71.皮亚杰认为，儿童道德发展的主线是“自律”向“他律”的发展。（）巩固练习2.科尔伯格的道德发展阶段论A.方法：道德两难故事法B.三水平六阶段三水平六阶段前习俗（9岁以下）惩罚与服从相对功利（朴素利己）习俗水平（9-16岁）寻求认可（好孩子）维护秩序后习俗（16岁以后）社会契约普遍原则前习俗水平（9岁以下）阶段1：惩罚与服从道德定向阶段他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，他们还没有真正的道德概念。可以偷药，因为他先提出了请求。赞成不能偷，偷东西被人抓住会坐牢，会受到惩罚反对2.科尔伯格的道德发展阶段论前习俗水平（9岁以下）阶段2：相对功利道德定向阶段儿童道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。他妻子需要这种药，他要和妻子共同生活，谁让药剂师那么坏，便宜一点都不行。赞成他可能入狱，妻子也许在他出狱前死了，偷药对他没有好处。反对2.科尔伯格的道德发展阶段论习俗水平（9——16岁）阶段3：寻求认可定向阶段（好孩子定向阶段）处在该阶段的儿童，倾向于符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。做一个好丈夫就要照顾好自己的妻子，不然妻子死了，别人会骂他见死不救，没有良心。赞成偷药将给家庭带来麻烦，丧失荣誉。反对2.科尔伯格的道德发展阶段论习俗水平（9——16岁）阶段4：维护权威或秩序的道德定向阶段处于该阶段的儿童服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。如果不这么做，就要为妻子的死负责。赞成如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得混乱。反对2.科尔伯格的...
