2020年教师招聘笔试语文系统班—案例分析2主讲：毕小象下列案例是某教师对学生作文的评改：某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试，学生完成作文后，作文不是当堂收上来，而是让学生保留两天。在这两天里，要求学生主动将自己的作文拿给同学写评语（评价内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，老师在课堂上进行了讲评。这项活动，学生参与热情极高。问题：请依据新课标中“关于写作的评价建议”，评价该教师的行为。写作教学知识精讲写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。【参考答案】课标指出：“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”此案例中，教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作成果。教师用“给作文找读者”的方法，可以激发学生的写作欲望。重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程与方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。此案例该教师在写作评价时能采用学生互评、教师讲评相结合的评价方式，引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。激发了学生的积极性，完成了教学任务。口语交际知识精讲义务教育-4.口语交际教学-具体教学建议应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。下面是《观察蔬菜、水果》一课的教学片段，请你谈谈它对于低年级说话课教学的借鉴意义。（上课铃声一落，于老师拎着一只盛着水果和蔬菜的篮子走进教室）班主任：于老师，您怎么挎着篮子来上课？师：我家来了一位客人，买点东西准备中午回家招待一下。刚走到学校，上课铃响了...
