2020年河南教师招聘——教育心理学主讲：郭畅粉笔教师教育三、创造性及其培养（一）创造性及其特征ü创造性的含义创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性不是少数人的天赋,而是人类普遍存在的一种潜能。（一）创造性及其特征3.创造性思维的过程2.创造性的基本特征发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个。（1）流畅性（短时、大量）（2）变通性（种、类）（3）独创性（奇）瓦拉斯于1926年提出了创造性思维的四阶段。（1）准备阶段——问题的提出（2）酝酿阶段——问题的求解（3）豁朗阶段——问题的突破（4）验证阶段——成果的检验1.【2019河南安阳】一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性2.【2019河南郑州】在限定时间内对同一问题所想到的可能答案越多，表示其创造性越具有（）。A.新颖性B.变通性C.独特性D.流畅性3.【2019河南郑州·多选】英国心理学家澳勒斯提出的创造活动的阶段包括（）。A.准备期B.酝酿期C.明朗期D.假设期E.验证期巩固练习（二）影响创造性的因素1.低智商不可能具有高创造性；2.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；3.低创造性，智商可高可低；4.高创造性者必须有高于一般水平的智商。环境A智力B个性C1.【2018河南南阳·多选】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系,二者既有独立性,又在某种条件下具有相关性。下列对二者关系认识正确的是（）A.低智商不可能具有高创造性B.高智商必然具有高创造性C.低智商也可能具有高创造性D.高创造性者必然具有高于一般水平的智商巩固练习1.创设有利于创造性产生的适宜环境2.注重创造性个性的塑造3.开设创造性的课程，进行思维训练（三）创造性的培养（1）发散思维训练（2）推测与假设训练（3）自我设计训练（4）头脑风暴训练（三）创造性的培养（1）发散思维训练①材料扩散尽可能多的说出曲别针的用途。又叫用途扩散。②结构扩散尽可能多的说出包含“△、A”结构的东西③形态扩散尽可能多的说出“红色”的可以做什么④方法扩散尽可能多的说出“吹、拍”的方法可以完成的事情1.创设有利于创造性产生的适宜环境2.注重创造性个性的塑造3.开设创造性的课程，进行思维训练（三）创造性的培养（1）发散思维训练（2）推测与假设训练（3）自我设计训练（4）头脑风暴训练（三）创造性的培养鼓励修改在最后d鼓励新奇与不同数量第一质量次畅所欲言不打断acb（4）头脑风暴训练...
