3.3.3点到直线的距离.docVIP免费

3.3.3点到直线的距离（一）教学目标1．知识与技能理解点到直线距离公式的推导，熟练掌握点到直线距离公式.2．过程和方法会用点到直线距离公式求解两平行线距离.3．情感和价值认识事物之间在一定条件下的转化，用联系的观点看问题.（二）教学重点、难点教学重点：点到直线的距离公式.教学难点：点到直线距离公式的理解与应用.（三）教学方法学导式教学环节教学内容师生互动设计意图复习引入前面几节课，我们一起研究学习了两直线的平行或垂直的充要条件，两直线的夹角公式，两直线的交点问题，两点间的距离公式。逐步熟悉了利用代数方法研究几何问题的思想方法.这一节，我们将研究怎样由点的坐标和直线的方程求点P到直线l的距离.用POWERPOINT打出平面直角坐标系中两直线，进行移动，使学生回顾两直线的位置关系，且在直线上取两点，让学生指出两点间的距离公式，复习前面所学.要求学生思考点到直线的距离的计算？能否用两点间距离公式进行推导？设置情境导入新课概念形成1．点到直线距离公式点P(x0，y0)到直线l：Ax+By+C=0的距离为0022||AxByCdAB推导过程方案一：设点P到直线l的垂线段为PQ，垂足为Q，由PQ⊥l可知，直线PQ的斜率为BA(A≠0)，根据点斜式写出直线PQ的方程，并由l与PQ的方程求出点Q的坐标：由此根据两点距离公式求出|PQ|，得到点P到直线l的距离为d.（1）教师提出问题已知P(x0，y0)，直线l：Ax+By+C=0，怎样用点的坐标和直线方程直接求点P到直线l的距离呢？学生自由讨论（2）数形结合，分析问题，提出解决方案.把点到直线l的距离转化为点P到l的垂线段的长，即点到点的距离.画出图形，分析任务，理清思路，解决问题.寻找最佳方案，附方案二.方案二：设A≠0，B≠0，这时l与x轴、y轴都相交，过点P作x轴的平行线，交l于点R(x1，y0)；作y轴的平行线，交l于点S(x0，y2)，通过这种转化，培养学生“化归”的思想方法.1此方法虽思路自然，但运算较繁，下面我们探讨另一种方法.由1100200AxByCAxByC得0012,ByCAxCxyAB所以0001||||||AxByCPRxxA0002||||||AxByCPSyyB22||RSPRPS22||ABAB00||AxByC由三角形面积公式可知d·|RS|=|PR|·|PS|.所以0022||AxByCdAB可证明，当A=0时仍适用.这个过程比较繁琐，但同时也使学生在知识、能力、意志品质等方面得到了提高.2应用举例例1求点P=(–1，2)到直线3x=2的距离.解：22|3(1)2|5330d例2已知点A(1，3)，B(3，1)，C...