反比例函数课题18.3反比例函数设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标1、通过现实生活中的具体事例，理解反比例关系，能够判断两个变量是否成反比例关系。2、理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的一般式，会用待定系数法求反比例函数解析式。3、经历研究反比例函数的过程，感知函数研究的方法。4、在反比例函数的概念引入中，认识函数与现实生活密切相关。重点掌握反比例函数的意义、能够判断两个变量是否成反比例关系；理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的一般式，会用待定系数法求反比例函数解析式。难点能运用反比例函数定义解决问题。教学准备正比例函数、待定系数法。多媒体教学学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：一、复习：请写出下列各问题中,两个变量之间的函数解析式:(1)圆的周长l(cm)关于圆的半径r(cm)之间的函数解析式是_________.(2)冷冻一个0℃的物体,使它每分钟下降2℃,那么物体的温度T(℃)关于冷冻时间t(分)之间的函数解析式是______.正比例函数的一般形式是__________.知识呈现：二、新授：1、在一块平地上,划出一个占地面积为100平方米的长方形区域,这个长方形的相邻两边的长可以分别取不同的数值,它们是两个变量.设其中一边的长为x米,另一边的长为y米.①当x取下列数值时,填表:1②变量x与y的相互关系可表示为__________2、若两地路程为166千米,列车运行的平均速度为v(千米/时),运行时间为t(时),则v与t之间确定的依赖关系可表示为_________________.3、思考：xy=100,vt=166,如果两个变量的每一组对应值的乘积是一个不等于零的常数,那么就说这两个变量成反比例.用数学式子表示两个变量x、y成反比例,就是xy=k,或表示为y=,k是不等于零的常数.4、议一议:下列各题中的两个变量是否成反比例?如果是,可以用怎样的数学式子表示?(1)菱形的面积为20平方厘米,变量分别是菱形的一条边长a(厘米)和这条边上的高h(厘米).(2)被除数为100,变量分别是除数r和商q.(3)一位男同学练习1000米长跑,变量分别是男生跑步的平均速度v(米/秒)和跑完全程所用的时间t(秒).5、小结：，，，…两个变量成反比例,其中一个变量是另一个变量的函数.我们在一般的意义下来研究两个变量成反比例的函数.定义域是不等于零的一切实数的函数y=(k是不等于零的常数)叫做反比例函数.其中k也叫做比例系数.确定了比例系数,也就确定一个反比例函数的解析式.6、例题选讲：例题1已知y是x的反比例...
