16一分钟▶教学目标1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。▶教学重难点区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。▶教学策略1.识字写字（1）识字本课后鼻音汉字的读音要重点指导。字形识记时，建议在教学中鼓励学生用学过的方法自主识字。如熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。熟字比一比：己—已。有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。举例：刚——刚刚、刚才、刚好，定——决定、一定、定点。（2）写字本课要书写7个字，其中“丁、元、已、坐”4个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“钟、经”两个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。2.朗读指导（1）根据内容调整语气：课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，体会他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。（2）抓住关键词语：本课的朗读还可以引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如“刚想”“眼看”“才”“等啊等”朗读时要表现出焦急等待的心情。3.理解运用（1）本文的一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验。如，在随文朗读中引导学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”；“等啊等”说明动作持续的时间长，可再举其他例子说明，如“走啊走、讲啊讲、写啊写”等；“后悔”一词可以借助插图观察元元的表情或联系上下文来理解。1（2）根据课文内容进行简单推断。学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围绕“元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文，找到文中...
