《木瓜恰恰恰》教学目标1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。教学重点：1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。2、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。教学过程一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。（1）跟伴奏学唱。师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。（2）解决识谱中的难点。学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。（4）学唱歌词。教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。）师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？歌曲第二乐段，音区比第一乐...
